春日時節(jié)，廬山云霧初散。南京師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院2022級本科生蘇羽婷跟隨實習(xí)教師剛在廬山含鄱口站穩(wěn)，便習(xí)慣性地掏出了平板電腦。指尖輕點，眼前起伏的山脊線頓時“生長”出三維地質(zhì)構(gòu)造模型。三年前，她的學(xué)長學(xué)姐們還背著厚重的紙質(zhì)地形圖，在雨霧中艱難比對巖層走向。
從“紙上談兵”到“數(shù)字孿生”，這場靜悄悄的教學(xué)變革，正重塑著地理學(xué)人才培養(yǎng)的根基。
“老師，我們能不能不去野外，在實驗室用軟件模擬就行？”面對學(xué)生的提問，該校地理科學(xué)學(xué)院副院長李紅波沒有直接回答，而是講起了學(xué)院創(chuàng)始人李旭旦的故事。20世紀(jì)40年代，李旭旦帶隊徒步考察西北地區(qū)，風(fēng)餐露宿三個月，手繪數(shù)百幅地圖，奠定了中國地理學(xué)野外工作的傳統(tǒng)?！暗乩韺W(xué)是走出來的學(xué)問?！崩罴t波說，“但我們也必須承認(rèn)，傳統(tǒng)實習(xí)模式確實遇到了瓶頸?！?/p>
隨著高校擴招，同一年級幾百名學(xué)生涌向同一條實習(xí)路線，教師分身乏術(shù)，學(xué)生“走馬觀花”；數(shù)字化教學(xué)資源分散，與野外實踐“兩張皮”；更嚴(yán)峻的是，在數(shù)智化浪潮沖擊下，部分高校地理專業(yè)甚至出現(xiàn)“重虛輕實”的傾向——學(xué)生熱衷于軟件操作，不愿踏足真實的山脈河流。
“這不是工具的問題，是理念的問題?！痹撔５乩砜茖W(xué)學(xué)院教授張書亮回憶，2018年，學(xué)院在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，近一半的學(xué)生認(rèn)為“野外實習(xí)就是旅游觀光”。
學(xué)院不斷思考：如何讓數(shù)字技術(shù)成為野外實習(xí)的“翅膀”，而非“替身”？為此，學(xué)院構(gòu)建了“室內(nèi)虛擬仿真模擬—野外真實環(huán)境驗證—虛實場景融合檢驗”的孿生化實習(xí)路徑。學(xué)院還建成“數(shù)字廬山野外實習(xí)基地”，聯(lián)合武漢大學(xué)、南通大學(xué)、江西師范大學(xué)等20余所高校發(fā)起“全國數(shù)字廬山野外實習(xí)聯(lián)盟”，共享實習(xí)資源。
“我們還編寫了《地理野外工作方法》，就是要告訴學(xué)生：技術(shù)再先進(jìn)，野外基本功不能丟。”該校地理科學(xué)學(xué)院教授湯國安說。
在數(shù)智化浪潮中堅守野外傳統(tǒng)，在虛實融合中培養(yǎng)時代新人，南京師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院讓地理學(xué)的根深深扎入祖國大地，讓實踐育人的魂始終與國家戰(zhàn)略同頻共振。（蘇雁 鄒曉菁）
（責(zé)任編輯：蔡文斌）
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